再障复发辍学后回归校园很困难

这续篇一直要写，但一直拖，和第一篇间隔的时间是1.5年，原因后面一一道来，但一点偶承认：偶懒额
2012年9月4日，开学第一天，上学对每个孩子都正常不过了，但对于我儿子而言确是人生的一个里程碑，因为用了整整5年才兑换回来的大日子！

琨的教育在国内就上幼儿园中班上学期，小学1年级上学期，中间是5年的空白，直接跳级到加拿大的5年级全英文教育，上学第一天琨连26个字母都没读顺。朋友说，没问题，琨聪明，国外的教育轻松，孩子12岁前语言很容易掌握的。很感谢朋友亲戚的鼓励，但真切融入缺失5年的校园生活还是带来很多实际的困难和心理落差。

琨病程6年了，童年的经历可以说与众不同，甚至另类，因为琨4岁发病，从那个点就不能上学。第一次治疗痛苦，但毕竟还是顺利，在7岁那年琨恢复上小学一年级，一个学期后再障复发，从此辍学。可以想象孩子童年该有集体社交生活是何程度的缺失吗？重回学校，另一种陌生语言的教育环境，儿子在学习上，沟通上，心态上，自理上，体能上，免疫力上，都面临着常人无法想象的难度。

如下描述的是琨刚回归学校面对的实际困难

一、学习
规范性: 很多过孩子刚来加英文不好能理解，可像儿子这样上5年级连26个字母都说不利索的孩子真很少，重点是连学习的纪律性，规范性都基本没印象了。刚开学，琨课堂上完全听不懂，而且老师布置作业他都不知道，更不用说写下来，书包里的文具用品全是散乱的，作业都是零散的、卷了角的纸张，东一张，西一张，不懂用活页夹子夹起来。

听：完全听不懂老师上课的内容，也不能和同学沟通，还好有一个同期从北京来的女孩子，因为在过内已经上了2年的全英补习班，英文不错，成了琨的小帮手，如果那女同学不帮助他，他就完全不知道老师每天的作业是什么，什么要签名，什么要准备。。。上课就是发呆，朋友只有7年级我同学的女儿和北京来的女同学，课间休息成为琨一天最开心盼望的时间。

说：开学第2周老师就开始要孩子们写周记录和轮流读新闻的小段概述。写周记老师先让琨免了，但阅读还是要求从最简单的一句话开始，不超过30个单词。第一次琨用了3天下午才勉强死记硬背记了下来，完全不懂意思。一个学期下来琨最怕每周的周四，因为轮到他读新闻概述，周日晚就开始恐惧症发作，每天花2-3个小时练习2小段的内容，连续3-4个晚上的重复练习还是读不顺，越接近周四他就越紧张，有好几次因为读不好哭了或半夜5点多醒来问是否到点要练习读文章了，直到周四读新闻读好了才能安心。

读：单词字母写着都写反了屁股，更不要说阅读能力。刚开始上数学，会做的题目，但如果没有中国同学帮忙翻译，完全不知道题目的要求，毕竟是5年级了，已经不能蒙着猜题了。每天都有不少课间的隔断时间，可琨就是利用不上，功课只能回家眼巴巴等我逐字逐句的翻译才能明白意思。

写：ESL第一次背单词，10个单词琨3个小时都背不下来，完全没有语感，直接哭起来；做功课，不懂英文，我不翻译琨哪怕一个字母都写不下来；写的字母不是大，就是小，对空格和空多少没有概念，写得非常非常慢，正常孩子写1个小时的作业琨要用4个小时完成，更不用说写一小段落的英文内容了。

二、沟通
和同学: 琨是一个很外向的孩子，可因为语言不通，无法和同学沟通，西人孩子不用说，来了1、2年的中国孩子都不爱和他玩，原因很简单，她们已经习惯了英文的环境，对一个完全不懂英文的孩子交流起来累。所以我是非常感谢琨的两个红颜知己，因为她们，让琨没有感到太多的孤独和寂寞。

和老师：琨有2个老师，一个相对年长些，也有耐心，琨告诉我老师课余的时间差不多花了大半给他做翻译或辅导。另一位是没有结婚的班主任，对琨那张完全懵懂的脸没有额外同情分，琨每次不懂问老师，她的回答就是问同学或带回家就可以了，不愿意多解释一下。当然，琨老师的评价都是正面的。

三、心态
琨在国内，因为长期不能上学，原来幼儿园小学的同学没有学习这个纽带维系，不联系了，而且琨免疫一直低下，都疏远了。琨的所谓的玩伴就是父母，或者不会说话的书本，电视，电子游戏等。我还特别记忆清楚儿子说过的话：“妈妈，我爱看电视，你知道为什么？我爱热闹，我害怕孤独，但我没有朋友，电视有画面，还会动，有声音，我就不会再觉得孤独了。”直到现在琨还有看电视的习惯，知道看多不好，但纠结的是这是琨不能上学养成的一种习惯，也是内心的一个寄托，所以我也狠不下心完全严格控制他看电视的时间。

每逢家里来一个朋友，哪怕是位老婆婆，琨都很开心，可以拉着老婆婆说一大通，因为没有玩伴，整天打针，吃药，输血，抗感染，连人都见得少，更不要说沟通了。 可琨心态一直很乐观，只要哪个孩子愿意和他玩，他都能友善相待，真心交往，无论这孩子才几岁还是一个快20岁的大哥哥。

不少中国孩子从国内来北美，心理是有落差的，国内有整个家族的亲朋好友，很多发小，鱼儿得水的环境，虽然学习功课压力大，但一切都是那么自然而熟悉。出国后语言的障碍，文化的迥异，会有不适应期，沮丧期，这点琨好像不明显，因为对他而言是相反的，能回归学校是从没有朋友到拥有朋友的过程，可以说这大的飞跃琨很知足了。

但因为长期患病，自信心缺乏，觉得自己学习上没有什么拿的出手的，英文不好，运动也不行，很难通过运动作为切入点和男同学交往。

四、体能
长期感染贫血，琨活动范围都很小，西药对身体的累计伤害和缺乏锻炼引起缺钙，肌肉无力，走路朋友都说是飘着走的，10年夏天刚来温的时候走200米都要抱，上学刚开始板低不能上体育课，人也容易倦怠，体力不如正常孩子，看琨跑步，手脚的协调性和力度差，气喘吁吁，呲牙咧嘴，腿部下盘不稳，总有想绊倒的感觉。一天下来，其他孩子10点睡觉都精力充盈，琨就不行，好不容易暑假养的肉上学就下来了，长了个头，体重却比半年前轻。

五、自理
病的时间长了，作为父母自然也容易娇宠孩子，少了让他承担生活自理和生活作息习惯培养的要求，原来琨都不会用筷子，脾胃不好，吃的少吃得慢，用筷子就吃得更少更慢了。因为长期感染，8岁饭喂着吃，澡也是我们2夫妻一起给他洗的，生活自理能力不单没有进步，还倒退回去了。不用上学，没有时间观念，什么事情都习惯了我给他准备好，提醒3次才匆忙补做，丢三落四，没有责任心。

六、免疫力
吃了4年多的免疫抑制剂，免疫力的损伤不是一般的小，2011年7月刚来温哥华的时候免疫抑制剂同时开始减，那时候琨基本1个月2次感染，血象也都在输血的临界点。时隔一年，回归校园，这是我不敢想象的，可以说自己和自己比，和一年前是一个天一个地的区别。刚上学的时候白细胞刚上3，粒细胞还不到1，感染比刚来温的时候少了很多，还会1-2个月发作，比服用西药的时候好控制了不少，但感染的日子偶的心还是悬着，为了减少伤害，增强免疫力，偶把家屯成了中药店，不下60种常用中药，越洋沟通，和杜老紧密配合，曾经为了控制肠胃炎感染创造了3天调了9次汤药方子的记录。因为免疫抑制剂的长效毒副作用，琨的脾胃受的伤害很大，每次感染不是肠胃型感冒就是肠胃炎，杜老给琨调理脾胃的汤药从2012年4月减停免疫抑制剂后就基本没有断过，吃了一年，脾胃还是最薄弱的环节。一到流感季节，偶这个做妈的就是各种的担心和紧张。

上学2个学期后的变化

一、学习
规范性：在老师的帮助下，琨养成了好的学习规范，现在偶去给送午饭都发现琨学校抽屉里很整齐，归类不错，甚至比一些西人孩子的还要整齐。琨也懂得把老师每天布置的功课抄在planner上，以防忘记。也很少放学才想起来忘记带什么课本或作业要回学校取，慢慢养成了每天晚上把书包整理好，以免第二天匆忙忘记带一些物品。

听说读写：这4方面的进步是很大的一个跨越，听说从基本听不到说不了，没有翻译不行的日子到完全可以独立沟通，能很完整表达自己的想法或疑问。原来要花3-4个晚上才能读顺的2段小文字一个下午，现在一个小时内就读流利了，而且词汇量和段落的长度也从简单到难。

语法原来是零基础，现在已经基本掌握了一般现在时和过去式，词汇也从原来背单词不得要领到现在不用背，用了几次就能记住拼写。写文章也从完全动不了手到在引导下可以写一个故事和一篇读后感。还单独完成了3个一定难度的projects。2个学期下来，科学，数学，艺术都拿到了A，人文也拿到了C+，最可喜的是上学期体育拿到了B+，这是琨人生第一个体育课的成绩，可能这对中国来的学生不算什么，但对于琨和我都太满意了。

二、沟通
和同学: 半年相处下来，琨对班上的每个同学都有一定的感情，同学们也开始对琨有了解，如琨的数学，逻辑性很好，而且美术手工很不错。上次科学展的project因为时间短，琨认为自己做得很烂，没有信心，当我利用送午饭的机会和老师沟通的时候，旁边2个男孩子自发地异口同声说琨做得很好，项目很棒，这是让我有些意外惊喜。

在上个学期末，老师在人文科上给孩子们播放了一段保护动物的视频，视频最后有一个快镜头展示了老虎的折纸的步骤，班上没有一个同学能做出来，琨做到了，为此得到大家一致的认可，也带来了一定的粉丝。对于同学的折纸要求，琨春假前让大家做了一个sign-up，写出最希望拥有的折纸，一个40多个需求，琨利用春假交出了漂亮的功课，也同时得到了同学的欣赏和葱白。原来一些和他交往不多的孩子也因为琨折纸的技能和他成为了好朋友。这就是天生我才吧，琨因为病，学习运动上有欠缺，但老天爷也补偿给他另一些技能。
一次中国年前的聚会，6个妈妈，5个私校的中国孩子，就琨一个来自公校，是Potluck，我们来晚了，而且那些孩子都是同学，自然没有太多的陌生感，琨静静看着别的孩子玩游戏。妈妈们聊了起来，一位妈妈是学日文的，做了10多年的日文翻译，另外一位妈妈知道琨会说日文，调侃说和这位阿姨来几句，呵呵，很快，2个人俨然日本人一样交流起来，让在场的其他妈妈惊讶万分，特别得知琨的日文是从电视上自学的，大家更是更是张口结舌。可能这就是在非传统教育下孩子成长的特色吧，也验证了一句话：上帝在关上一扇窗的同时，会开启另一扇门。

和老师：一个学期下来，老师对琨的评价是进步很快，原来大家都听不懂他的英文，现在琨在班上发言经常得到同学和老师的认可。 而且琨对老师同学都能尊重友善，节日会亲自做礼物并包装好送给老师和同学，每位都不会落空，这种以诚待人的态度让大家都觉得很温暖，大家慢慢逐渐爱上了这个来自中国的，学习从零开始的男孩。

三、心态
不可否认这些年的童年空白和病的缘故，琨性格里有些不自信，还有点被宠溺的痕迹，可心态上可以说看不出出什么不健康，甚至有朋友评价说比心理比生理健康的孩子更健康。昨晚我和儿子还聊起会不会觉得童年有缺失，琨说虽然病了好几年，但记忆里没有什么灰色，也没有很多的不快乐，现在回归校园，很多新移民的孩子都会觉得自己不属于这个新的环境，可琨认为得到了很多朋友，哪怕玩过一次的孩子他都会归纳进好朋友的定义里。

四、体能
随着琨身体的逐渐恢复，开始加强儿子体能的锻炼，如周末打羽毛球，有太阳带儿子户外多走动，血小板上到4万，让琨恢复体育课，买了自行车和儿子一起骑，春假的时候让琨参加羽毛球训练营，慢慢看到儿子走路腿部飘了，跑步也不呲牙咧嘴了，弹跳高了，重点是他不觉得自己另类了，很多原来自己不能做的现在都做到了，和同学的距离也在缩短，甚至他有了一项可以值得自豪的运动，羽毛球。

五、自理
半年前考虑回归校园，琨身体也开始恢复，我就开始重点训练儿子的自理能力，我告诉儿子2点：1、你学习差，大家理解，因为你的英文从零开始，小学就接受了半年的正规教育；但你自理能力差，大家就会耻笑，一个学习差的学生，长大只要努力，有一样专长不会饿死，相反，如果没有自理能力，挂个大饼都会饿死的（有段时间我戏称琨是“大饼小孩”）。2、我们在加国就2个相依为命，我也会有不舒服或病的日子，某天我离开真不愿意看到儿子完全没有生活能力的状态，如果按现状看，这样的情景是可预见的。如老话说的好：病好了，人却废掉了。

为此我制定了自理能力培养的强化训练，如文具玩具全部让琨自己管理，我定期检查，每周我要求琨要花半天时间收拾房子，包括整理玩具文具，倒垃圾，叠被子，叠衣服，不单他自己的，还有我的，有半天为妈妈服务的时间。2个学期下来，各方面的自理能力还是得到了比较大的提升。而且还开设承担一些责任，比如身体和天气允许的条件下帮助好朋友派报纸，帮我一起做美食等。当然这些方面随着琨身体的恢复需要更大的加强，希望他成为一个对自己和他人负责任的孩子。

六、免疫力
这个是要重点去谈，琨血象的恢复比一年前可以说看到的飞跃不算大，但体能上，特别免疫力上的变化是好几个台阶的飞跃。原来弱不经风，动不动就莫名感染，免疫力差，打个喷嚏我的心就揪着，搞不清是鼻敏感还是感冒了，如果有咽喉痛，那就真害怕，因为接下来就会发烧。从刚上学的时候1-2个月一次感染到现在经历了几次流感的季节，也经历了感冒发烧几天才好到现在一些小症状缓缓就好了，重点是琨生活的质量和一个正常的孩子无限接近了，这点看是最让我欣慰的，孩子能回归正常校园生活，拥有正常孩子的生活质量比血象正常了但免疫差我宁愿选择前者，因为是那才是真实的！

这2个学期下来我和琨的心情是越来越愉悦快乐的，因为儿子各方面一步一脚印的进步，重点是能回归到缺失了5年的校园，回到了该拥有的集体生活，和正常孩子一样，每次回想琨这6年的病程我都会很感慨，没有杜秉乾老中医的精湛的医术医德，我都不敢想象我和儿子现在的处境，更不敢想象能有今天的生活！所有发自内心的，没有理由不感慨和感恩！！
祝福儿子在加的求学路越走越顺。。。